Tento učební text byl původně určen k domácí přípravě z předmětu „Elektrotechnická
měření“ pro studenty III. ročníku Střední průmyslové školy elektrotechnické v Brně. Vznikl
na základě nedostatku vhodných studijních materiálů přepracováním dostupných
středoškolských učebnic, vysokoškolských skript a jiných odborných publikací.
Text byl koncipován tak, aby student získal přehled o základních analogových měřících
přístrojích a metodách měření základních aktivních i pasivních elektrických veličin.
Student by měl být schopen po absolvování třetího ročníku samostatně zvolit vhodnou
metodu měření a měřící prostředky pro danou měřící úlohu, provést praktické měření
a vypracovat protokol o provedeném měření. Na výuku teoretické části předmětu by
měly navazovat praktická laboratorní cvičení, kde by si studenti prakticky ověřili získané
vědomosti.
feromagnetického měřicího
přístroje výchylkou 270°.40). 4.40
Provedení ústrojí laboratorního měřicího Provedení ústrojí rozváděčového
přístroje podle principu obr. 67.Obr.39 Obr.
Vlastnosti:
■ feromagnetické přístroje měří efektivní hodnotu proudu napětí,
■ používají téměř výhradně pro měření střídavých veličin (měření stejno
směrných veličin možné, ale přístroje mají nižší přesnost protoje vhodnější
použít magnetoelektrické přístroje),
■ běžně vyrábějí pro proudy 0,1 100 napětí 600 V,
■ mají vyšší spotřebu nižší přesnost než magnetoelektrické (běžně 0,S 1),
laboratorní feromagnetické přístroje lze však vyrobit ijako velmi přesné třídou
přesnosti 0,1 0,2,
■ jsou jednoduché, levné, odolné, mají velkou přetížitelnost, protože proud se
přivádí pouze pevné cívky, která dobře chlazená, proto jsou nejpou
žívanější přístroje pro měření střídavých veličin,
■ změna rozsahu ampérmetrů provádí nejčastěji změnou počtu závitů mě
řicí cívky, voltmetrů rozsah obvykle mění předřadníky,
■ stupnice počátku zhuštěná,
■ používají pro kmitočty několika set Hz,
■ protože pracují slabým vlastním polem, vliv cizích elektromagnetických
polí velký měřicí ústrojí přesnějších přístrojů nutno stínit (viz obr.
. 4. 4
