|
Kategorie: Seminární práce |
Tento dokument chci!
V dobách, kdy jsem mistroval na úseku oprav slaboproudu v naší bývalé
„Matičce POLDI“, v dobách, kdy se budovala elektroocelárna na Dříni, kdy byl
věčný nedostatek pracovních sil, platila u nás zásada, že nejlepší pracovník pro
nás je klasický elektrikář se zájmem o slaboproud, nejlépe, má-li slaboproud jako
zálibu (koníčka). Bylo to zpravidla z toho důvodu, že mechanici elektronici, což
byl obor s maturitou, odmítali vykonávat jiné, měně atraktivní, ale přesto velice
důležité práce, jako je například budování nových telefonních a datových
kabelových sítí, různé opravy kabelových vedení, kteréžto práce, pokud šlo
například o havárii a na jejím rychlém odstranění závisela výroba, pracovní
podmínky také nebývaly nejlepší (např. dělat kabelovou spojku u několika set
žilového telefonního kabelu, v mrazu či v dešti, v noci, někde kde není možnost se
ohřát, v teple si odpočinout nebo zase naopak, pokud se jednalo o práci na
ocelárnách či válcovnách, kde krom vedra a špíny neustále hrozilo nebezpečí
úrazu apod.) nebyly sice tolik náročné na myšlení, ale vyžadovaly například
trpělivost a pečlivost, protože například v případě nekvalitně provedené zemní
kabelové spojky se stejný problém řešil zakrátko znovu. Pro většinu maturitních
elektroniků to byla dle jejich mínění „podřadná“ práce.
f) přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí aplikaci
průřezových témat
Vyučovaný předmět rozvíjí především technické myšlení žáků úzce
spojen odbornými předměty vyučovanými teorii.12
vzdělávat celý život.
Teoretické znalosti jsou ověřovány ústně většinou před zahájením pracovních
úkonů.
Hodnocení výsledků žáků plném souladu klasifikačním řádem školy.
Aplikace průřezových témat:
Člověk svět práce
· základě získaných znalostí dovedností nalezne absolvent oboru lepší
uplatnění praxi
. Při výuce jsou využívány
katalogy, návody použití různá technická dokumentace. Při výuce uplatňuje především zásada názornosti přiměřenosti. Součástí ověřování znalostí zásad
bezpečnosti práce.
e) hodnocení výsledků žáků
Hodnocení výsledků žáků provádí při jejich praktických činnostech.
Jednotlivé části učiva jsou vysvětlovány prováděny zpočátku formou instruktáží
a praktických cvičení demonstračních panelech použitím skutečných
elektroinstalačních prvků postupů, později pak skutečném zařízení při
produktivních pracech praxi smluvních firem. Vede tomu, aby vážili práce ostatních lidí a
kriticky hodnotili výsledky své práce. Diagnostika závad při
opravách provádí pomocí dostupných technických kontrolních zařízení. Učí žáky samostatně řešit
běžné pracovní problémy při opravách montážích elektrických instalací,
rozvodů přístrojů, vede odpovědnosti svou vlastní práci umožňuje jim
poznat své individuální schopnosti. Kromě odborných znalostí dovedností hodnotí schopnost
aplikace teoretických poznatků při řešení konkrétních oprav elektrických instalací
a spotřebičů, celkový přístup práci, samostatnost aktivita vyučovacím dnu.
d) pojetí výuky
Organizace výuky určena převahou odborně praktického charakteru
učiva
