Projekt výuky odborného výcviku a hlavních odborných předmětů zvoleného učebního oboru Elektro

| Kategorie: Diplomové, bakalářské práce  | Tento dokument chci!

Pracuji jako učitel odborného výcviku obor elektromechanik se zaměřením nasilnoproud na Střední Polytechnické škole v Brně na Jílové ulici.V letošním roce mi byli přiděleni žáci druhého a třetího ročníku. Žáci absolvovali užobor instalatér, na který navazují oborem elektrikář.Žáci musí ovládat znalosti, kterým se učí v teoretické výuce. V praktické výuce siopakují teoretické znalosti a převádějí do praktických dovedností, které by časemzískáváním více zkušeností měli měnit v návyky. Během celého studia žáci musízvládat mnoho pracovních úkonů, které se učí dle daných osnov. Profil absolventazvoleného oboru je formulován v platném učebním dokumentu, stanoveným MŠMT.Na každý vyučovací proces je třeba odpovědná příprava, hlavně ze strany učitele, kterýžáky musí nejenom vzdělávat, ale i vychovávat. Učitel musí předstupovat před žáky sestoprocentní připraveností a zodpovědností ...

Vydal: MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ PEDAGOGICKÁ FAKULTA Autor: Daniel Trnka

Strana 43 z 68

Vámi hledaný text obsahuje tato stránku dokumentu který není autorem určen k veřejnému šíření.

Jak získat tento dokument?






Poznámky redaktora
Nejdříve seznámím pracovištěm sám, bez žáků domluvím termín exkurze teprve poté navštívím určené pracoviště skupinou. Jsem rád když můžeme získat nějaké prospekty výkresy, které mohou využít pro další výuku. závěr zhodnotí získané informace. Exkurzi provádím začátku nebo během školního roku pro rozšíření informací. Každá exkurze tři části: 1) část přípravná učitel stanoví cíl, dobu trvání obsah informací tématu exkurze, seznámí pracovištěm pracovníkem provozu, který bude provádět výrobou. výrobu rozvaděčů (jak plastových, tak i kovových). S žáky třetím ročníku probíráme např. Exkurze neměla trvat déle než dvě hodiny, této době žáci pozorují vnímají technologické a pracovní procesy, musí dělat poznámky, které jim pomohou snadněji vypracovat zadané úkoly. Žáci tak vidí výrobu praxi předávají si své poznatky ukázky. 2) část realizační učitel žáky seznámí cílem exkurze, upozorní důležité zásady bezpečnosti, které úseky mají žáci zaměřit více pozornosti jaké úkoly poté budou vypracovávat.37 Problémové metody V této metodě žáci rozvíjí samostatnost aktivitu tvůrčí práce, řešení problému učiva, předcházení nebo omezení nedostatků minimum. 3) část závěrečná učitel provede souhrnné shrnutí, odpovídá otázky žáků, získané informace mohou využít OV.Výuku provedu teoreticky dílně. Protože nemáme rozvaděče přímo na pracovišti, tak zařídím exkurzi firmě, aby žáci věděli jaké typy druhy vyrábí. . Žákům při řešení problému neustále poskytuji potřebnou pomoc žák musí sám ověřit zvládnutí správnost řešení situace. Exkurze Hlavním znakem exkurze názorná ukázka technologickým procesem praxi